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這是一段由恨生愛的故事……

我生長在那個從國一才開始學KK音標的年代 ，國小的時候完全沒有學過英文，也很少接觸，對英文沒有討厭也沒有喜歡。記得國小的時候，最熱門的電影就是鐵達尼號，不僅蘿絲與傑克的海報遍佈大街小巷，甚至那時候穿上印有他們圖案的T-shirt都覺得走在時代尖端。鐵達尼號的主題曲 My Heart Will Go On 也因此爆紅，不管到哪裡都能聽到這首歌。而當時的我（大概小五小六吧）也愛上了這首歌的澎拜。那年代剛流行CD隨身聽，我時常戴上耳機在同學面前唱歌，唱完之後我問同學：「你們猜我剛唱什麼歌？」他們都說猜不出來，後來我才發現，原來我戴著耳機唱歌，以為歌手的聲音就是我自己的聲音，一度以為自己唱歌很好聽！所以那時候我想，我就跟著唱吧，戴上耳機跟席琳狄翁唱就好了，有什麼難的。想不到，我完全只能咿咿啊啊，像是還不會說話的嬰兒，唱得最好的就是on and on了，因為就ㄤ嗯ㄤ嘛！這是我第一次對英文有興趣，也是第一次覺得有點挫敗。

鐵達尼號熱潮過了之後，我也就忘了英文這回事，直到我上了國中。國一的英文課還算簡單，雖然我直到國三仍不會KK音標，但我記得我還非常努力地「硬背」單字。比如說businessman這個字，那時的我也不知道該怎麼唸，所以也沒辦法在下邊標記「鼻屎你失眠」來幫助我記憶，我就是一直唸「b-u-s-i-n-e-s-s-m-a-n」直到我記住它怎麼拼，剛開始這種方法還行，除了考KK音標時常常被打，第一、第二次的段考還能考個八十分。國中的時候老師是可以體罰的，在這種土法煉鋼的背單字方法逐漸讓我感到挫敗之後，我被老師打的次數越來越多，每打一次，英文就在我心裡面扣一分，我就這樣慢慢地放棄學習英文。那時候我總想：「反正我一輩子也不會用到英文吧，國文好就好了！」

所以到了升國三那年（應該都14、15歲了），我的英文程度仍停在只會ABC，連發音都發不出來（還是咿咿啊啊），學校老師可能也想：「都快國三了應該沒救了！」這年的暑假，我媽媽非常擔心，於是幫我請了人生第一個家教。我都和英文「積怨」這麼久了，想當然我很抗拒再去學英文這件事情，但在親情壓力之下我還是開始上課了。

很奇妙地，在兩個月之後，我的英文從倒數變成前三名，我開始在意我的英文成績，也開始在班上回答英文老師的問題，考第一次基測的時候，還因為每一題寫完都謹慎地檢查，所以沒把考卷寫完。英文開始讓我有成就感，我變得喜歡上英文家教，雖然對學校老師教的英文仍是興趣缺缺，但已經不再排斥了。

高中的時候我每次英文考試都是班上第一名，學測指考也都是全國前3%，我有了一些語感，也能應付考試，但是我仍不太會發音，當時的我想著：「反正不太會講也沒關係，考試考好就好了。」

大學的時候我開始半工半讀，在補習班當助教。補習班雖說是全美語教學，但要連發音都不會的學生直接開口說英文念課文實在很強人所難，於是我問主任（也就是在國中把我英文救起來的英文家教），能不能讓我開一個補救班，讓他們至少看到大部分單字能夠自然地唸出來。我不知道我哪來的膽子提出要開這個班，我明明自己也不太會發音，甚至有時候沒辦法流利地講完一個句子，於是我硬著頭皮上網查有沒有推薦的教材，可是偏偏查到的教材都是連我自己都不會想看下去的，於是我開始自己編輯講義，設計課程，在教學時將課程設計得更加完善。原本我擔心這樣的課程可能只適合中小學生，但在學生群逐漸擴大到成人之後，我發現我設計的圖像記憶法更適合大人。對英文感到挫敗的大人可能比中小學生更沒有時間複習，因此若要他們死背發音規則，常常他們會感到更挫敗，想著：「我都踏出第一步學英文了，怎麼還是學不好。」就又放棄了。而我設計的圖像記憶課程能讓大人在入門的時候有成就感，成就感會產生動力，在之後學習英文的路上就會更加持之以恆。

就這樣過了十年，教過許多學生之後，我仍發現有許多學生對英文感到挫敗，因此我希望透過Just Eng Time助英台英文教學網告訴那些想要放棄英文的學生：”It’s just English time. No big deal!”「這只是英文時間而已，沒什麼大不了的！」

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